Giáo dục: Kỹ năng kỹ thuật số chạm mức thấp nhất trong hai thập kỷ

08:27' 25-06-2026

Hãng tin The Age đưa tin, một đánh giá quốc gia của Tổ chức Giảng dạy, Đánh giá và Báo cáo Úc (ACARA) cho thấy, chỉ có 50 phần trăm học sinh lớp sáu đạt hoặc vượt tiêu chuẩn thành thạo về năng lực truyền thông tin và kỹ thuật số (ICT) vào năm 2025.

Đối với học sinh lớp mười, con số đó giảm mạnh xuống còn 37 phần trăm, kết quả thấp nhất từng được ghi nhận kể từ khi đợt đánh giá bắt đầu cách đây hai thập kỷ. Sự sụt giảm này diễn ra bất chấp việc học sinh được tiếp cận công nghệ gần như toàn diện, với hơn 97 phần trăm học sinh có máy tính hoặc máy tính bảng tại nhà.

Để đo lường khả năng, đợt đánh giá của ACARA đã yêu cầu học sinh hoàn thành các nhiệm vụ ICT mô phỏng, chẳng hạn như thiết kế thuật toán, phân tích dữ liệu và ứng phó với các tình huống liên quan đến an toàn trực tuyến. Bài kiểm tra tiết lộ rằng, những học sinh thường xuyên hoàn thành các tác vụ công nghệ phức tạp ở trường như lập trình hoặc tạo ứng dụng lại có điểm số năng lực ICT thấp hơn. Điểm số cao nhất thuộc về những học sinh thường xuyên sử dụng các ứng dụng năng suất cơ bản như trình xử lý văn bản và bảng tính.

Trong khi các kỹ năng kỹ thuật số bị suy giảm, việc học sinh sử dụng trí tuệ nhân tạo lại đang tăng vọt, khi khoảng 60 phần trăm học sinh lớp mười sử dụng AI để tạo nội dung văn bản ít nhất một lần mỗi tháng, với một phần tư số học sinh sử dụng ở trường mỗi ngày. Đối với học sinh lớp sáu, hơn 30 phần trăm sử dụng hằng tháng và chín phần trăm sử dụng hằng ngày.

Tuy nhiên, các chuyên gia cảnh báo rằng học sinh đang áp dụng công nghệ này mà không có kỹ năng tư duy phản biện cần thiết để vận hành nó một cách an toàn. Giáo sư Jason Lodge, chuyên gia về trí tuệ nhân tạo trong giáo dục, phát biểu “Chỉ vì các em đã tiếp xúc với công nghệ trong suốt cuộc đời không có nghĩa là các em nhất thiết phải biết cách sử dụng nó tốt”.

Em Harry Joseph, một học sinh 12 tuổi học tại trường Barker College, thừa nhận bản thân cảm thấy lo lắng về tương lai của AI và chia sẻ “Em nghĩ điều mà chương trình giảng dạy nên tập trung vào là làm thế nào để biết liệu những gì AI đang tạo ra có phải là thật hay không, thông tin có thực hay không, và cách kiểm tra thực tế thực sự, thực sự, thực sự chắc chắn”. Các bạn cùng lớp của em là Samantha Charlier và Sam Burnett cũng đồng tình với ý kiến này.

Để giải quyết vấn đề trên, thầy hiệu trưởng Phillip Heath của trường Barker College đang ưu tiên năng lực kỹ thuật số bằng cách thành lập một đội ngũ nghiên cứu chuyên trách để nghiên cứu cách học sinh sử dụng AI và cách giảng dạy năng lực này hiệu quả nhất.

Hong Dao - Viet Times Australia (Published by Adpro Media P/L)