Theo một khảo sát mới của viện nghiên cứu Grattan Institute, chỉ 12% học sinh lớp bốn ở bang Tây Úc đạt thành tích cao trong môn toán – và con số này chỉ nhích nhẹ lên 13% ở những học sinh lớp tám. Báo cáo cảnh báo rằng nhiều học sinh bước vào trung học mà chưa nắm vững kiến thức cơ bản, dẫn đến vòng luẩn quẩn của thành tích thấp và chênh lệch lớn về năng lực trong lớp. Các chuyên gia cho biết do số lượng học sinh yếu toán quá lớn, nhiều trường hợp bị rối loạn học toán bị bỏ sót, và học sinh dễ bị đánh đồng là “kém toán”.

Giám đốc điều hành tổ chức SPELD chi nhánh ở Tây Úc, bà Mandy Nayton, và cho biết chứng dyscalculia hiện vẫn chưa được hiểu rõ. Bà cho rằng học sinh mắc chứng này thường phát triển nỗi lo sợ toán học từ rất sớm, dần mất niềm tin vào khả năng bản thân. Việc giảng dạy cần cụ thể, từng bước một và đi kèm phản hồi tích cực để xây dựng lại sự tự tin cho trẻ. Bà cũng nhấn mạnh việc chẩn đoán sớm là rất quan trọng, vì nếu phát hiện muộn thì học sinh sẽ càng khó theo kịp chương trình. Trong khi phần lớn chẩn đoán được thực hiện qua các tổ chức tư như SPELD, một số nhà tâm lý học cũng có thể hỗ trợ. 

Theo hãng tin The Age, trường Wattle Grove Primary School là ví dụ điển hình tại Tây Úc về phương pháp giảng dạy toán hiệu quả. Trường tổ chức các lớp năng khiếu theo độ tuổi và khả năng, xây dựng tài liệu giảng dạy riêng cùng với ba trường khác ở các tiểu bang khác. Các chuyên gia khuyến nghị giáo viên cần được đào tạo chuyên sâu và liên tục, đồng thời tránh áp dụng cứng nhắc một phương pháp cho mọi lớp học mà cần linh hoạt dựa trên hoàn cảnh thực tế và nhu cầu của học sinh.